暨南大學(xué)附屬第一醫(yī)院康復(fù)科主任、康復(fù)醫(yī)學(xué)博導(dǎo)、教授陳卓銘。人民網(wǎng) 陳文夏攝

　　“學(xué)齡前兒童主要接觸對(duì)象是家長(zhǎng)和幼兒園教師。提高家長(zhǎng)和幼師對(duì)神經(jīng)、精神疾病的認(rèn)知，構(gòu)建疾病防治體系，能夠有效做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療�！比涨�，暨南大學(xué)附屬第一醫(yī)院康復(fù)科主任、康復(fù)醫(yī)學(xué)博導(dǎo)、教授陳卓銘做客人民網(wǎng)廣東頻道《界別圓桌匯》時(shí)表示。

　　他提到，近幾年，我國(guó)兒童健康發(fā)展水平總體有所提高，但兒童殘疾率仍不樂觀。抽樣調(diào)查顯示，中國(guó)有504萬(wàn)的殘疾兒童，殘疾率占比1.6%，占全國(guó)總殘疾人口的6.1%左右，神經(jīng)、精神疾病導(dǎo)致的殘障人數(shù)也有上升的趨勢(shì)。

　　“神經(jīng)、精神疾病首先會(huì)影響語(yǔ)言，一般10個(gè)月大的孩子就會(huì)慢慢學(xué)舌。如果孩子兩歲了還不能夠叫‘媽媽’，就可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩這一類障礙；第二大類障礙是精神發(fā)育遲緩，又叫智力障礙，表現(xiàn)為記不住、不認(rèn)知，或者學(xué)單車、學(xué)滑板等能力有明顯障礙；第三類是自閉癥，更廣泛的叫孤獨(dú)癥譜系障礙，有社交障礙，表現(xiàn)為不學(xué)習(xí)，不交往，興趣狹隘等等�！标愖裤懻f。

　　他表示，目前，我國(guó)學(xué)齡前兒童主要會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段：出生在醫(yī)院，回歸家庭，上幼兒園。一歲之前，醫(yī)院健康檢測(cè)、觀察較多，而到了一歲以上，主要依靠家庭觀察。

　　“我們所說的神經(jīng)、精神障礙，很多是在一歲半到三歲期間發(fā)現(xiàn)的�！彼�說，家長(zhǎng)建立對(duì)疾病的基礎(chǔ)認(rèn)知很有必要。

　　在他看來，可以借助互聯(lián)網(wǎng)建立一些篩查小程序、APP，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注兒童成長(zhǎng)過程中的問題。例如，家長(zhǎng)需要填寫孩子大概能爬多少級(jí)樓梯、講多少個(gè)詞，對(duì)問題的反應(yīng)等。

　　“這個(gè)平臺(tái)是融合資源的平臺(tái)。通過家長(zhǎng)記錄孩子的異常舉動(dòng)，平臺(tái)上的專家能夠及時(shí)給予就診建議。在孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)，也應(yīng)該做一個(gè)健康體檢，觀察孩子的行為。如果老師觀察到的異常與家長(zhǎng)一致，說明患病的可能性很大�！�

　　此外，他還認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該配置一些心理健康人員，或者讓相應(yīng)的老師學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，盡早發(fā)現(xiàn)問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療。

　　“從醫(yī)院到家長(zhǎng)，再到幼兒園，整個(gè)社會(huì)就能建立起一個(gè)疾病防治體系。此外，最好能增加心理健康科普，4月2日是世界自閉癥日，5月25日是世界心理健康日，多建設(shè)心理健康科普平臺(tái)，也會(huì)對(duì)兒童神經(jīng)、精神疾病發(fā)現(xiàn)大有益處。”陳卓銘說。

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